Ozono ¿amigo? ¿enemigo? Depende de nosotros...

Propuesta didáctica

Autores: Profesores Cristina Fernández; Anarella Gatto; Mauricio Mieres; Dorys Olivera.

Tiempo de aplicación: tres semanas.

Descripción: Gardner (1995) propone que para abordar el conocimiento se deben tomar en cuenta las inteligencias múltiples del ser humano. El acceso al conocimiento, no sólo a la información, se puede facilitar desde seis puertas de entrada: la puerta narrativa, la puerta lógico cuantitativa, la puerta fundacional, la puerta estética, la puerta experimental, y la puerta colaborativa. A través de la siguiente propuesta se busca trabajar el tema Adelgazamiento de la Capa de Ozono incluyendo esas seis puertas de entrada.

Tomando como referencia los contenidos conceptuales, se desarrollarán y priorizarán los contenidos actitudinales y procedimentales.

Propósitos: La propuesta busca fomentar que los estudiantes sean capaces de:
a) identificar las causas y los efectos del adelgazamiento de la capa de ozono, como así también las medidas adoptadas para revertir esta situación, y con relación a los efectos, identificar los impactos para la vida de los seres vivos en su medio ecológico
b) entender los procesos físico-químicos de formación y destrucción de la capa de ozono
c) analizar dónde se produce, cual es la localización y cuál es la extensión del fenómeno estudiado en el espacio geográfico.
d) desde el punto de vista sociológico, analizar los cambios de conductas y hábitos en la vida cotidiana.
e) llevar a cabo dos actividades experimentales ("Obtención de un Protector Solar"; "Efectividad de los Protectores Solares") orientadas a la búsqueda de soluciones a los problemas de exposición al sol.

Criterios de evaluación: Se apuntará a revalorizar la evaluación de contenidos actitudinales (compromiso en relación a la tarea en general, a la temática trabajada, para con sus compañeros de grupo de trabajo) y procedimentales (durante el trabajo en las actividades experimentales). Asimismo se realizará la evaluación conceptual de los contenidos trabajados.

Se evaluará el trabajo grupal en clase, durante la discusión de los materiales de consulta, la formulación de respuestas y soluciones planteadas a las diversas consignas. Asimismo se propondrá una evaluación o trabajo final, realizado en grupo, en horario extracurricular a partir de cuatro consignas. Como instrumentos de evaluación se utilizarán listas de cotejo y escalas.

Archivo con los instrumentos de evaluación.

Contenido: 

Física

• Formas y Fuentes de Energía
• Radiación como fuente energética.
• Unidades del Sistema Internacional y otras de uso frecuente.
• Utilización de factores de conversión de unidades
• Elaboración de cuadros, gráficos, informes, fichas y otras formas de presentación y comunicación de resultados.

Geografía

• Ubicación de las capas de la atmósfera, en particular la de ozono
• Localización y extensión de la capa de ozono según momentos del año y evolución en el tiempo y por extensión en la superficie terrestre
• Construcción de mapas temáticos
• Determinar las causas humanas (económicas y sociales), políticas adoptadas por el Estado uruguayo y cambios culturales con relación a los efectos

Química

• Modelo discontinuo de la materia
• Concepto de sustancia.
• Sustancias simples y compuestas.
• Elemento químico.
• Representación simbólica.
• Cambios químicos
• Representación de reacciones químicas mediante ecuaciones químicas
• Formulación y nomenclatura de óxidos

Actividades: 

Actividad 1: Consiste en completar un cuadro de datos Verdadero o Falso para analizar las ideas previas de los estudiantes. Luego comentar cuáles son las sustancias agotadoras del ozono (SAO), e indagar si se utilizan estas sustancias en la institución liceal (se completará como tarea domiciliaria en equipos y luego se comentará en la clase). 

Continuar con un texto sobre el adelgazamiento de la capa de ozono trabajando el código morse y el trabajo con las fotografías de los años 1979, 1990, 2000, 2008.

Para finalizar se trabajará con el video Protocolo de Montreal, luego se analizará el texto y la situación en Uruguay, y se evaluará a través de 10 preguntas a contestar en grupos formados por tres integrantes.

Archivo con propuesta de actividad 1.

Tiempo estimado: 6 horas.

Se trabajará en la clase de Geografía.

Actividad 2: Se comenzará analizando la fórmula química del ozono, y su formación, se observarán los videos:

A partir de los cuales se propondrá las ecuaciones químicas correspondientes en el recuadro en blanco, luego analizarán en grupos el cuadro de qué efectos aumentan, disminuyen o no afectan al ozono, para luego analizar los videos y explicar la reacción de las SAO con el ozono.

Archivo con propuesta de actividad 2.

Tiempo estimado: 4 horas.

Se trabajará en la clase de Química

Actividad 3: Se comenzará marcando la capa de ozono en un croquis de la atmósfera. Luego se realizarán mapas de la incidencia de la capa de ozono de los años 1979, 1990, 2000, 2008 en la región de América del Sur y se le pedirá que saquen conclusiones. Se trabajará con la imagen y se solicitará a los estudiantes que concluyan.

Tiempo estimado: 2 horas

Se trabajará en clase de Geografía.

Actividad 4: Se comenzará comentando algunos conceptos básicos del espectro y la radiación. Luego se propondrá buscar información en grupos sobre la radiación UV (se puede realizar de forma domiciliaria) y su efecto sobre los seres vivos. Se trabajará el índice UV, y luego de darles la sección pistas, se propondrá en equipos que completen el cuadro y un plan de acción personal. Por último se analizará con todo el grupo el video de Ozzy Ozzone:

Archivo con propuesta de actividad 4.

Tiempo estimado: 4 horas.

Se trabajará en la clase de Física.

Actividad 5: Se aplicará la actividad práctica 1 en la clase de Química y la 2 en la clase de Física. Los estudiantes trabajarán en equipos formados por 3 o 4 integrantes, previamente se les solicitará los materiales para llevar a cabo la experiencia. 

Archivo con propuesta actividad 5.1 Obtención de un protector solar.

Archivo con propuesta actividad 5.2 Efectividad de los protectores solares.

Tiempo estimado: 3 horas cada actividad.

Actividad Final de evaluación: La actividad tendrá como plazo 15 días a partir de finalizado el tema (3 semanas), se realizará en equipos formados por tres integrantes.

Consigna:

Luego de trabajado el tema, elige junto a tus compañeros UNA de las siguientes propuestas:

Recuerda mantener el rigor científico de los conceptos trabajados en las clases.

1. Diseña una campaña publicitaria destinada a los demás estudiantes de la institución con el objetivo que tomen conciencia sobre el problema ambiental del adelgazamiento de la capa de ozono y los cuidados que debemos tener.

2. Graba un video, de 10 minutos como máximo de duración, simulando ser una entrevista a un experto en el tema del problema de la capa de ozono en un programa dirigido para el público matutino de la televisión.

3. Escribe un cuento, poema, o narración (máximo 10 carillas) que se relacione con todo lo tratado en las clases.

4. Crea un blog resumiendo los conceptos trabajados en las distintas clases. Elabora un mapa en formato digital (utilizando googlemaps) de la zona de mayor afectación e inclúyelo en el blog.

Para cada consigna se agregarán más pautas para la entrega del trabajo.

Créditos:

Referencias bibliográficas:

• Leymonié, J. y Fiore, E. (2012). Didáctica práctica 2. Enseñar a comprender. Montevideo, Uruguay: Grupo Magro.

Videos:

• Mariela Muñoz. (2013, junio 18). Protocolo de Montreal. [Archivo de vídeo]. Recuperado de:  https://youtu.be/qMmRLO8O_pQ
• salroes3. (2013, mayo 20). O3uvlow. [Archivo de vídeo]. Recuperado de:  https://www.youtube.com/watch?v=WebliO3wWrE
• salroes3. (2013, mayo 20). O3uvhigh. [Archivo de vídeo]. Recuperado de:  https://www.youtube.com/watch?v=eDh6AiUK_kI
• salroes3. (2013, mayo 20). O3CFC. [Archivo de vídeo]. Recuperado de:  https://youtu.be/OA_p3CmuBCM
• salroes3. (2013, mayo 20). O3NO_Cl. [Archivo de vídeo]. Recuperado de:  https://youtu.be/PZS7QMaFEW8 
• WIRED. (2008, octubre 9). The Earth's Ozone Hole from 1979-2007. [Archivo de vídeo]. Recuperado de:  https://youtu.be/taTzqRHNIEc
• Álvaro Leiva. (2007, agosto 9). Ozzy Ozono. El riesgo de la destruccion de la capa de Ozono. [Archivo de vídeo]. Recuperado de: https://youtu.be/WdNEnABvhEE 

Sugerencias:  En vista de que el proyecto comprende varias actividades se sugiere aprovechar bien los tiempos de aula y complementar los mismos con tareas domiciliarias para cumplir con la planificación en el tiempo previsto.