Entendemos la lectura como una práctica social y cultural. “El lector no nace, se hace; pero el no lector también. Nos hacemos lectores o no lectores con el paso del tiempo, a lo largo de un proceso formativo en el que interviene el desarrollo de experiencias lectoras motivadoras o no, que tienen como principales contextos la familia y la escuela.”1
“Estamos convencidos de que la lectura y la escritura no pueden considerarse únicamente como un problema pedagógico o como una acción individual, sino ante todo como una práctica profundamente socializada”2. Nuestro objetivo no es promocionar la lectura sino promover comunidades de lectores y escritores. Por ello apoyamos aquellas experiencias que tomando como eje a la escuela o a la biblioteca involucran a otros miembros de la comunidad.
Por otra parte, entendemos que la escuela es el lugar donde se debe enseñar a leer y escribir. Estas prácticas requieren una enseñanza formal, sistemática y sostenida, y por eso es responsabilidad primordial de la institución escolar contribuir en la enseñanza de estos procesos.
Para muchos niños, la escuela es el lugar privilegiado para acceder a la cultura letrada. El contacto frecuente con libros (¡libros completos, no solo fotocopias!) de los niños y adolescentes tiene como objetivo el desarrollo de comportamientos lectores: discutir acerca de lo leído, recomendar, opinar críticamente. La comprensión lectora no es un resultado aislado ni estático sino parte inherente de una práctica cultural continua y de un trabajo sostenido con la lengua española.
Estos supuestos guían el conjunto de materiales que aquí presentamos. Constituyen una primera muestra de lo que el equipo está elaborando y es de nuestro mayor interés contar con comentarios, críticas y sugerencias que enriquezcan nuestro trabajo. Pueden contactarse con nosotros por medio del correo electrónico prolee@anep.edu.uy o a los correos personales indicados en la descripción de cada una de las líneas de trabajo.
El equipo de ProLEE
Agosto de 2011
1 María Noel Guidali Leunda y y María Mabel Agostini Pinna; Proyecto Cuenta Quien Cuenta… en la comunidad; Paysandú, 2011
2 Ibídem
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