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  28 de Agosto de 2014
 
 
 
   

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Dificultades del aprendizaje. El informe pedagógico



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Descripción:

¿Cuándo podemos precisar que un estudiante tiene realmente una dificultad para aprender? ¿Cómo podemos realizar un informe que contribuya al diagnóstico psicopedagógico? ¿Qué decisiones docentes se pueden realizar, desde las adaptaciones curriculares, para favorecer el aprendizaje del niño?
Muchos estudiantes que tienen posibilidades de repetir el grado pueden padecer de dificultades del aprendizaje, las cuales no siempre son diagnosticadas o tratadas a tiempo. A partir de esta serie de trece presentaciones, se persigue el objetivo de acercarle al docente aportes teóricos sobre las diferentes dificultades del aprendizaje escolar, así como pautas para la elaboración del informe pedagógico y de las adaptaciones curriculares.
Las dificultades del aprendizaje no se relacionan con trastornos de personalidad o déficits sensoriales o del desarrollo. Se vinculan con alteraciones o déficits en uno o varios de los procesos cognitivos que hacen posible el aprendizaje. Generalmente se llega a su diagnóstico luego de un proceso de estudio del niño, en el que se realizan entrevistas, observaciones y aplicación de pruebas específicas. Hacer acuerdos entre escuela y familia, moderando expectativas y trazando metas, es fundamental para que el niño consolide aprendizajes de acuerdo a sus posibilidades.
En esta presentación se puntualizan los conceptos de informe pedagógico y psicopedagógico. Se enmarcan ambos documentos en el proceso de estudio del niño con posibles dificultades del aprendizaje. De modo general, se brindan pautas para la redacción del informe pedagógico, cuyo objetivo principal es brindar información, de forma clara y completa, acerca del proceso de aprendizaje y la conducta del niño.

Recursos relacionados: 


Perspectiva histórica de las dificultades del aprendizaje

Dificultades del aprendizaje. Concepto y clasificación

Dificultades del aprendizaje. Criterios de inclusión y de exclusión

Dificultades del aprendizaje. El Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad (T.D.A.H.)

Dificultades del aprendizaje. Dismnesias

Dificultades del aprendizaje. Dispraxias

Dificultades del lenguaje oral. Clasificación de C. Mendilaharsu

Dificultades del aprendizaje. Trastornos del lenguaje oral


Dificultades del aprendizaje del lenguaje escrito. Lectura. Dislexia y otras


Dificultades del aprendizaje del lenguaje escrito. Escritura. Disgrafía y otras

Dificultades del aprendizaje. Discalculia

Dificultades del aprendizaje. Adaptaciones curriculares

Idioma:

Español (ES)

Autor:

Uruguay Educa

Fuente:

Uruguay Educa

Compatibilidad:

Compatible con XO

Fecha de publicación:

1 de Enero de 1900

  Imagen descriptiva de la presentación
Imagen descriptiva de la presentación
 

Clasificación curricular

Nivel Asignatura/Especialidad Unidad Temática
Inicial - 3 años Conocimiento de LenguasAportes didácticos y/o disciplinares
Inicial - 4 años Conocimiento de LenguasAportes didácticos y/o disciplinares
Inicial - 5 añosConocimiento de LenguasAportes didácticos y/o disciplinares
Primaria - 1º Conocimiento de LenguasAportes didácticos y/o disciplinares
Primaria - 2º Conocimiento de LenguasAportes didácticos y/o disciplinares
Primaria - 3º Conocimiento de LenguasAportes didácticos y/o disciplinares
Primaria - 4º Conocimiento de LenguasAportes didácticos y/o disciplinares
Primaria - 5º Conocimiento de LenguasAportes didácticos y/o disciplinares
Primaria - 6º Conocimiento de LenguasAportes didácticos y/o disciplinares

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