Observar el siguiente tablero y completar las casillas que no tienen números.
Luego de completar el tablero se les puede pedir a los niños que observen con atención el carril de arriba (números impares) y que piensen que ese carril es mucho más largo y por lo tanto tiene muchos otros números. Se sugiere continuar en forma oral con la serie de los impares partiendo desde el último número que se encuentra en el tablero.
Aquí se podrá presentar un tramo del carril que no aparece en el tablero y al cual le faltan algunas cifras con la finalidad de que los niños observen las regularidades que aparecen en la serie de los números impares.
La consigna podría ser:Este es un tramo de otro tablero más largo igual al carril de arriba del juego anterior, pero al que se le han borrado algunos números. ¿Pueden completarse los números borrados sabiendo que en cada casilla va un número de dos cifras y que las rayitas indican las cifras borradas?
Aquí se podrá graduar la dificultad en el tramo que se desea presentar como se muestra en los siguientes ejemplos:
Actividad 3
En el grupo de la maestra Beatriz hay 27 alumnos y los quiere agrupar de a dos para realizar una actividad. ¿Puede hacerlo de modo que cada niño tenga su compañero de trabajo?
Actividad 4
1) Ana tiene muchos pares de medias en un cajón: medias de colores, rayadas, estampadas, con lunares y de otros diseños.
Un día decide contarlas una por una porque quiere saber cuántas son.
Elegir de los siguientes números, cuál podría ser el número de medias de Ana.
¿Por qué elegiste ese número?
2) Ahora que Ana ya sabe la cantidad de medias que tiene las vuelve a juntar cada una con su par.
¿Cuántos pares formará?